CURSOS 1º CUATRIMESTRE 2011

 Jornada superintensiva:

1►  Breve Prueba de Predicción Lectora y Nuevo Método Fonológico para la Enseñanza de la Lectoescritura

Instrumentos para la prevención y el acceso a la lectoescritura sin dificultades. Estrategias para la recuperación del trastorno lector

Sábado 18 de septiembre de 10hs. a 18hs.

1.      Introducción a la Neuropsicología Cognitiva del Aprendizaje

2.  La plasticidad del cerebro en desarrollo del niño.
3. Conceptos de reorganización (trastorno lector) y compensación (dislexia) en la rehabilitación cognitiva.
4. La función de las distintas áreas cerebrales en el transcurso de la lectura.
5. Procesos cognitivos involucrados en la lectura

5.1  La conciencia fonológica como condición imprescindible para el aprendizaje lector.

5.1.1        La revolución fonológica en el mundo. Resultados de las investigaciones efectuadas en diferentes países

5.1.2        Conciencia silábica, memoria operativa, lenguaje, función nominativa del lenguaje, sistema atencional, función visomotora, función visoespacial.

5.2   La lectura: Una actividad conciente e intencional

5.3   Pasos para el aprendizaje de la lectura

6. Breve Prueba Neurocognitiva de Predicción Lectora (Cañás, B., 2002, FUNLAT).

6.1 Importancia de su aplicación antes del inicio de la enseñanza formal de la lectoescritura  para distinguir los niños en riesgo de padecer trastorno lector.

     6.2 Presentación de la Breve Prueba. Descripción. Toma.

     6.3 Estrategias de recuperación de las habilidades cognitivas deficitarias.

7. Método Fonológico para la enseñanza de la lectoescritura: metodología adecuada para el ingreso eficiente a la lectoescritura (Cañás, B. y Móver, D., 2006, FUNLAT).

7.1 Diferencias en sus fundamentos teóricos y resultados prácticos, con el

            llamado ”método psicogenético”.

      7.2 Importancia de la  aplicación del método fonológico en niños con dificultades de acceso a la lectoescritura y en aquellos que presentan trastorno lector o dislexia.

      7.3 Resultados de  la investigación  del  proceso  enseñanza-aprendizaje en institución escolar (1º año EGB) donde se aplicó el método y de la evidencia empírica demostrada   en la clínica  (recuperación  del  trastorno lector y compensación de dislexia  fonológica). Estudios realizados por el equipo de la Fundación.

      8. Presentación del Nuevo Método Fonológico para la enseñanza de la lecto-escritura:

         8.1  Estructura y ejemplos de aplicación.

         8.2 Actividades complementarias y su relación con las habilidades cognitivas.

         8.3 Trabajo con el método en la institución escolar y en la clínica psicopedagógica.

                      “LA EDUCACIÓN YA PUEDE BASARSE EN LA CIENCIA”

Profesoras adjuntas: Lic. Valeria Bello y Lic. Estefanía Duffy (miembros del equipo de la fundación, especialistas en neuropsicología del aprendizaje).

                                                    COSTO TOTAL: $230

INSCRIPCIÓN: $80

ARANCEL: $150

** Esta jornada requiere el pago previo de la inscripción ($80). El arancel podrá pagarse el mismo día de la cursada.

• Los asistentes recibirán como material del curso:
  • la Breve Prueba de Predicción Lectora (Cañás, B. 2002, FUNLAT)) y
  •  estrategias de intervención pedagógica para el desarrollo de las funciones lectoras deficitarias.
• Se encontrará a la venta a valores institucionales el Cuaderno del Método Fonológico de Enseñanza de la Lectoescritura  que presenta el desarrollo paso a paso del método, la ejercitación correspondiente y actividades complementarias para el logro de los objetivos en los niños con dificultades de aprendizaje para el ingreso a  la lectoescritura o que presenten trastorno lector. Adaptado para: a) el programa del 1º año de EGB  y  b) el trabajo clínico para el acceso a la lectoescritura,  la  recuperación en el corto tiempo del trastorno lector y rehabilitación de la dislexia. Incluye CD.

**El Cuaderno del Nuevo Método Fonológico, con el día a día de su aplicación, la ejercitación correspondiente y las actividades complementarias de todo el proceso más el CD,  SÓLO podrá ser adquirido por los profesionales asistentes a este curso de capacitación (no se harán excepciones)**

La investigación sobre el Método Fonológico (2006) ha sido posible gracias a la colaboración de la escuela M. Pradere de Jáuregui (dirección y cuerpo docente) y al trabajo desinteresado, al servicio de la educación,  de los miembros del equipo de la  fundación: las especialistas en neuropsicología del aprendizaje, Licenciadas Dariela Móver (coordinadora del estudio), Susana Porta, Beatriz Ghisini, Paola Fabbiani y Valeria Bello. Dirección de la investigación, Lic. Bibiana Cañás de Ameal.

Tanto la Breve Prueba de Predicción Lectora como  el Nuevo Método Fonológico se están implementando en diversas instituciones escolares del país y Latinoamérica, más allá de consultorios institucionales y privados de los mismos países. La Breve Prueba de Predicción Lectora ha servido como punto de partida a innumerables investigaciones sobre  trastorno lector  tanto en niños de escuelas comunes como en niños con NEE. El Nuevo Método Fonológico también se ha implementado con éxito en niños con distintos niveles de NEE.

2►  “LA DISLEXIA. Modelo neuropsicológico de los trastornos del desarrollo”. Diferencias y similitudes con el trastorno lector

Sábado 14 de mayo de 10 a 18hs.

Profesoras adjuntas: Lic. Estefanía Duffy  y Lic. Natalia Romeo (miembros del equipo de la fundación, especialistas en neuropsicología del aprendizaje).

    ♣ La increíble plasticidad del cerebro en desarrollo del niño y su

     importancia en la recuperación de los trastornos del aprendizaje.

   ♣ Por qué se considera a la dislexia (tanto como al ADHD) un trastorno del

     desarrollo.

     ♣Últimas  investigaciones  neurocognitivas  sobre  dislexia.

     ♣ Diferencias entre  trastorno lector y dislexia. Qué ocurre en el

     cerebro de un niño o adolescente disléxico.

    ♣ Relación entre los tipos de  dislexia y la alteración funcional según las

     rutas cognitivas de la lectura involucradas.

   ♣ Necesidad de diagnóstico neuropsicológico para reconocer la

     dislexia y el tratamiento adecuado.

     ♣ El abordaje neuropsicológico necesario para la rehabilitación de la

     dislexia.

      ♣ Estrategias  de  intervención pedagógica. Cuadernillo de actividades.

   ♣ “LA EDUCACIÓN YA PUEDE BASARSE EN LA CIENCIA”

♣  Costo total: $180

♣ Inscripción: $80

♣ Arancel: $100. Incluye material con estrategias de intervención específica.

 Esta jornada requiere el pago previo de la inscripción ($80). El arancel podrá abonarse el mismo día de la cursada.

3►”CÓMO ENSEÑAR A ANALIZAR Y ESTUDIAR UN TEXTO A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN EDAD ESCOLAR”.

                             Sábado 11 de junio de 10hs. a 15hs.

Profesora adjunta: Lic.Beatriz Ghisini (miembro del equipo de la fundación y especialista en neuropsicología del aprendizaje)

-        Existe un trastorno específico que de cómo resultado déficit en la comprensión de textos?

-        El trastorno lector, los déficits de memoria y/o atención, la organización cognitiva, todos las habilidades que dependen de las “funciones ejecutivas” pueden influir en la comprensión lectora.

-        Importancia del diagnóstico neuropsicológico cuando se presentan síntomas de déficit en la comprensión de textos.

-        Habilidades cognitivas necesarias para lograr analizar y estudiar un texto.

-        La metodología específica es necesaria para optimizar el proceso.

-        Fundamentos neurocognitivos de la metodología.

-        Su desarrollo e implementación en niños y adolescentes.

       -    Valoración de su aprendizaje en edad temprana. El trabajo con adolescentes.

-        Automatización del  proceso cognitivo del análisis y estudio de textos.

-         Prácticas sobre textos (material del curso).

                                       ♣ Costo total: $150

♣ Inscripción: $50

♣Arancel : $100. Incluye resumen de los fundamentos de la técnica estudiada y breves textos de trabajo para las prácticas de análisis y estudio.  

 Esta jornada requiere pago previo de la inscripción ($50). El arancel podrá abonarse el mismo día de la cursada.  

4► “EL DÉFICIT DE ATENCIÓN Y LOS TRASTORNOS DE MEMORIA EN LA EDAD ESCOLAR”

Sábado 25 de junio  de 10 a 18hs.

Profesoras adjuntas: Lic. Estefanía Duffy y Lic. Natalia Romeo (miembros del equipo de la fundación y especialistas en neuropsicología del aprendizaje).

    ♣ Dificultades de aprendizaje y su relación con la neuropsicología del

       aprendizaje.

     ♣ Valoración del desarrollo de la memoria y atención para el desempeño

       académico (y para la vida). Confusión entre los síntomas y el verdadero

       trastorno.

     ♣ Lóbulos frontales: las “funciones ejecutivas”.

     ♣ Memoria es aprendizaje. Necesidad de que la información se consolide. Cómo

       se logra? Dinámica de su funcionamiento cognitivo.

     ♣ Distintos tipos de memoria y su relación con los trastornos del

       aprendizaje. Indicios para la detección temprana del déficit.

     ♣ Repercusión de la dificultad de atención en el aprendizaje. El déficit de  

       atención no siempre es adhd.

         ♣ La atención conforma un sistema funcional donde todos los subprocesos deben

       trabajar correctamente.

     ♣ El adhd es un trastorno del desarrollo (como la dislexia). Importancia del

       diagnóstico diferencial neuropsicológico. Programas de rehabilitación funcional

       informatizados.

     ♣ Déficits de memoria y de atención: adaptaciones escolares e intervenciones   

       pedagógicas. Cuándo dan resultado este tipo de intervenciones.

     ♣ Diagnóstico y rehabilitación neurocognitivos. Se realizarán demostraciones

       prácticas con los programas informatizados de rehabilitación  neurocognitiva.

·       Adaptaciones escolares e intervenciones pedagógicas para ADHD y déficit de memoria.

“No aprende a leer”, “no comprende”, “sólo le gusta la compu”, “es

vago”, “no se concentra”, “no le importa la escuela” “tuvo que dejar

inglés”, “lo cambiamos a una escolaridad y sigue igual”, “hace dos años

que va al psicólogo”, “tiene maestros de apoyo”, “el neurólogo no

encuentra nada” (o diagnostica adhd), etc., etc. Los  síntomas y

conductas no aclaran qué le sucede al niño o adolescente y las

decisiones que se toman no dan resultado porque no se conoce la

naturaleza del problema. Ahora podemos hacerlo y encontrar soluciones concretas para toda la vida. La educación ya puede basarse en la ciencia.

♣ Costo total de la jornada: $180

♣ Inscripción: $80

♣Arancel : $100.  Incluye material con estrategias de intervención pedagógica y psicopedagógica en los déficits estudiados fundamentados en el estudio neurocognitivo de la atención y la memoria.

 Esta jornada requiere pago previo de la inscripción ($80). El arancel podrá abonarse el mismo día de la cursada.

INSCRIPCIÓN PARA LAS JORNADAS: a partir de la fecha hasta el jueves anterior al dictado de cada jornada. Se realiza en la fundación el pago del arancel (martes y jueves a partir de las 15hs. y hasta las 21hs.) o puede realizarse depósito o transferencia bancaria (pedir datos a la fundación), o se envía el mismo por  Western Union a nombre de la Lic. Susana Alicia Porta. En los últimos casos, se debe mandar a la fundación por mail (funlat1@yahoo.com.ar)  o tel. la fecha del depósito o envío, nº de comprobante, el nombre de quien realizó la operación, el importe y la jornada en la cual se inscribe y traer el original el día de la jornada.

IMPORTANTE: Los participantes de las jornadas podrán solicitar turnos extras para ampliar el o los temas que les interesen profundizar de la jornada cursada, en forma individual o en grupo de hasta tres personas o solicitar asesoramiento sobre un caso en particular que se relacione con la misma.

DIRECCIÓN DE MAIL PARA LAS JORNADAS: funlat1@yahoo.com.ar

CURSOS ANUALES 2011

► NEUROPSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE: “Fundamentos, evaluación e intervención neurocognitiva en los trastornos del desarrollo (dislexia y ADHD) y del aprendizaje”

◘ -- Modalidad anual presencial: Posgrado Universidad Católica Argentina. Edificio Alberto Magno. Facultad de Psicología y Educación.  Alicia Moreau de Justo 1500. C. de Buenos Aires. Argentina

Inicio: miércoles 16 de marzo de 2011 de 19hs. a 22hs.

Informes: Secretaría de Posgrado: cursos_pye@uca.edu.ar (guión bajo dps de cursos)

Dirección y coordinación del posgrado (UCA) y del Programa de Especialización en Nps. Del Apje. (Fundación Latinoamericana): Lic.Bibiana Cañás de Ameal.

Profesores: Lic. Bibiana Cañás. Equipo de la Fundación (Lic. Beatriz Ghisini, Lic. Estefanía Duffy). Prof.  Invitados (Lic. Fga Marcela Aramburu, Lic. Ricardo Maquieira, Dr. Héctor Iddon) .

◘ -- Modalidad intensiva para profesionales residentes en el interior/exterior deArgentina:

       1º módulo: Fundamentos de la neuropsicología del aprendizaje (CURSO intensivo A DISTANCIA). Este módulo puede cursarse como curso independiente o ser el 1º módulo de tres del Programa de Especialización en Neuropsicología del Aprendizaje. Inicio 4 de abril de 2011. Envio de clases una vez por semana durante 8 semanas. Más información funlat1@yahoo.com.ar

       2º módulo: Evaluación Neurocognitiva de los trastornos del desarrollo y del aprendizaje (INTENSIVO PRESENCIAL-jornada intensiva de una semana –última de marzo- en la fundación-)

       3º módulo: Intervención y Recuperación Neurocognitva de los trastornos del desarrollo y  del  aprendizaje. (INTENSIVO PRESENCIAL-jornada intensiva de una   semana –última de mayo- en la fundación).

La aprobación de los 3 módulos acreditan para certificar el “Programa de Especialización en Neuropsicología del Aprendizaje”, otorgado por la Fundación Latinoamericana (IGJ 000753).

La Fundación Latinoamericana Trastornos del Desarrollo y el Aprendizaje (IGJ 000753) es institución pionera en Argentina y Latinoamérica en el desarrollo de la Neuropsicología del Aprendizaje. Se dedica a la asistencia clínica de niños y adolescentes (diagnóstico neurocognitivo y rehabilitación neurocognitiva con programas informatizados de última generación), a la capacitación de profesionales y a la investigación de los trastornos específicos del desarrollo (dislexia y ADHD)  y del  aprendizaje desde esta nueva rama de la neuropsicología cognitiva, la Neuropsicología del Aprendizaje. www.funlat.com.ar

Sus miembros fundadores (actualmente en funciones: Lics. Bibiana Cañás y Susana Porta), Licenciadas en Psicopedagogía,  poseen un International Proficiency in Neurodevelopmental and Learning Disorders de la University of Miami (USA), con trabajos científicos y prácticos en el Neurobehavioral Institute of Coral Gables cuyo director, Jorge Herrera Pino, M.D., Ph.D,  es destacado especialista en Neurociencias Cognitivas y actual director del Doctorado en Psicología con Especialización en  Neurociencias Cognitivas de la U. Maimónides de Bs.As.. Las investigaciones continúan en nuestro país (Fundación Latinoamericana, Dpto. de Investigación y Capacitación Neurocognitiva).

Los profesionales que integran el equipo de la fundación (Lic. Valeria Bello, Lic. Beatriz Ghisini, Lic. Estefanía Duffy, Lic. M. del Carmen Avendaño, Lic. Natalia Romeo) tienen formación de posgrado en Neuropsicología del Aprendizaje  (Universidad Católica Argentina y Fundación Latinoamericana) y activa participación en la clínica, la capacitación y la investigación que se realizan en la Fundación. Valeria Bello, es además, coordinadora del Dpto. de Integración Escolar.

El Consejo de Administración está dirigido por Susana Porta, quien a su vez coordina el Dpto. de Diagnóstico y Tratamiento Neurocognitivos.

Bibiana Cañás de Ameal, presidente de la Fundación Latinoamericana TDyA, es directora y docente del postgrado anual en Neuropsicología del Aprendizaje en la Universidad Católica  Argentina (UCA) de Bs. As. y del Programa de Especialización para los profesionales del interior y exterior del país dictado en la Fundación, miembro del Neurobehavioral Institute of Miami, directora del Dpto. Investigación y Capacitación Neurocognitivas de la Fundación Latinoamericana, autora de la Breve Prueba Neurocognitiva de Predicción Lectora (2002), del Nuevo Método Fonológico de Enseñanza de la Lectoescritura, basado en el funcionamiento cortical para optimizar el desarrollo de esta habilidad (2006), conferencista en diversas instituciones del país, asesora de profesionales y escuelas de la ciudad de Bs.As.. Diseña y coordina los cursos que se dictan en la fundación, fundamentados todos en la Neuropsicología del Aprendizaje.

*Se han capacitado y aprobado, tanto en el posgrado de la Universidad Católica Argentina de Bs. As. como en el Programa de Especial¡zación en Neuropsicología del Aprendizaje de la Fundación, profesionales argentinos, españoles y de distintos países de América (Uruguay, Chile,  Perú, Bolivia, Ecuador, Venezuela, México, Colombia, Guatemala).

Fundación Latinoamericana Trastornos del Desarrollo y el Aprendizaje

Asistencia, Docencia e Investigación en Neuropsicología del Aprendizaje. Proficiency in Developmental and Learning Disabilities. University of Miami.

Zabala 2417 (esq. Cabildo) 7º P. Ciudad de Bs. As.. Argentina
Tel.  (54-11) 4785 8244 -  (54-11) 15 4142 7202  -

 Mail para cursos y jornadas funlat1@yahoo.com.ar

pág.web  www.funlat.com.ar